Cursos: Curso de Formador de Formadores (Curso Oficial de la Administracion Publica Española (ESSSCAN)

Masters y Cursos » Cursos en Educación » Cursos en Consejeria Educativa » Cursos: Curso de Formador de Formadores (Curso Oficial de la Administracion Publica Española (ESSSCAN)

Comentarios sobre CURSOS: CURSO DE FORMADOR DE FORMADORES (CURSO OFICIAL DE LA ADMINISTRACION PUBLICA ESPAÑOLA (ESSSCAN)

Cursos: Curso de Formador de Formadores (Curso Oficial de la Administracion Publica Española (ESSSCAN)

· Comentarios:

Otros: Reconocido como Curso Oficial de la Administración Pública Española (ESSSCAN)

La evaluación de este curso es a través de cuestionario evaluativo que se ha de rellenar y una vez remitido al Centro de Formación y corregido se entrega el certificado acreditativo. Dispondrás de un tutor de apoyo por si tienes dudas para resolver dicha evaluación. El pago de los cursos es CONTRAREEMBOLSO y lleva los GASTOS DE ENVIO INCLUIDOS.

Reconocido como Curso Oficial por la Escuela de Servicios Sanitarios y Sociales de Canarias

NOVEDAD: Incluye CD Interactivo complementario al manual del curso

Importante: la fecha de entrega del certificado acreditativo dependerá de la convocatoria a la que se acoja.

· Temario:

INTRODUCCIÓN.
- Las organizaciones: definición y conceptualización.
- Tipos de empresas.

TEMA 1. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS.
1.1 LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS.
1.2 EL APRENDIZAJE.
1.2.1PROCESOS DE APRENDIZAJE.
1.2.2LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE.
1.2.3 FACTORES QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE.
1.2.4 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
1.2.4.1 El aprendizaje significativo de David Paul Ausubel.
1.2.4.2 Requisitos para lograr el aprendizaje significativo.
1.2.4.3 Tipos de aprendizaje significativo.
1.2.4.4 Aplicaciones pedagógicas.
- Aportaciones de la teoría de Ausubel en el constructivismo.
- Relaciones y diferencias de Ausubel con respecto a Piaget, Vigotsky, Bruner y Novak.
- Objetivos de la instrucción.
- Contenidos.
- Actividades.
- Evaluación.
- El papel de la motivación.
- El papel del profesor.
- Influencia del autor en la enseñanza actual.
- Crítica hacia el modelo.
1.2.4.5 Los mapas conceptuales: hacia un aprendizaje significativo.
1.2.4.5.1 Definición.
1.2.4.5.2 ¿Para qué sirven?
1.2.4.5.3 Elementos de los Mapas Conceptuales.
1.2.4.5.4 Fases para la elaboración de mapas conceptuales.
1.2.4.5.5 Ejemplos de Mapas Conceptuales.
1.3 ENSEÑAR Y APRENDER.
1.3.1 ¿QUÉ ES ENSEÑAR Y QUÉ ES APRENDER?
- Prácticas educativas y condiciones para el aprendizaje.
- “Enseñar”.
- “Aprender”.
- Aprender a aprender.
- Metacognición.
- Enseñar a pensar.

TEMA 2. EL ADULTO Y SUS CARACTERÍSTICAS.
2.1 CARACTERÍSTICAS DE LA EDAD ADULTA.
2.2 LAS ACTITUDES DEL ADULTO ANTE EL APRENDIZAJE.
2.3 LOS ADULTOS Y LA FORMACIÓN.
2.3.1. CARACTERÍSTICAS DE LA FORMACIÓN DE ADULTOS.
2.3.2. PRINCIPIOS BÁSICOS PARA UNA ENSEÑANZA DE ADULTOS EFECTIVA.


TEMA 3. EL FORMADOR.
3.1 LA PERSONALIDAD DEL FORMADOR.
3.1.1 EL PERFIL DEL FORMADOR OCUPACIONAL.
3.2 LAS FUNCIONES DEL FORMADOR.
3.3. EL PENSAMIENTO Y LA TOMA DE DECISIONES DEL FORMADOR
3.4. LA EFICACIA DEL FORMADOR.
3.5. EL PROFESOR EXPERTO.
3.6. LA MOTIVACIÓN DEL DOCENTE.

TEMA 4. EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN.
- Planificación del proceso de enseñanza - aprendizaje.
4.1 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE ADULTOS.
Naturaleza de la Acción Formativa.
4.2 PRINCIPIOS GENERALES DEL APRENDIZAJE ADULTO.
4.3 LA PROGRAMACIÓN EN EL PROCESO DE FORMACIÓN. ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
4.3.1 MODALIDADES DE LAS ACCIONES FORMATIVAS.
4.3.2 PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN DEL FORMADOR.
4.3.3 ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
4.3.3.1 La unidad didáctica (U.D.).
4.3.3.2 Componentes de la unidad didáctica.
4.3.4 ELEMENTOS PARA LA PROGRAMACÓN DOCENTE.
4.3.4.1 El estudio de necesidades. La pertinencia.
4.3.4.2 Contenidos.
4.3.4.3 Los objetivos.
4.3.4.3.1 La formulación de objetivos.
4.3.4.3.2 Las taxonomías de objetivos.
4.3.4.4 El diseño de actividades.
4.3.4.5 Temporalización.
4.3.4.6 Recursos.
4.3.4.7 Métodos didácticos.
4.3.4.8 Evaluación.

TEMA 5. EL FORMADOR Y SU ACCIÓN TUTORIAL.

TEMA 6. EL FORMADOR Y LA ORIENTACIÓN OCUPACIONAL.
6.1 CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL
6.1.1 El desarrollo y la gestión de competencias profesionales.
6.2. LAS FUNCIONES DEL DOCENTE COMO ORIENTADOR.
6.2.1 Principales dificultades en el desempeño de su trabajo.
6.3. LAS TÉCNICAS DE BÚSQUEDA DE EMPLEO.
6.3.1. Fuentes de empleo.
6.3.2. La carta de presentación.
6.3.3. El Currículum Vitae.
6.3.4. Las pruebas psicotécnicas y profesionales.
6.3.5. La entrevista.

TEMA 7. INNOVACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE.
7.1 LOS CAMBIOS ACTUALES Y SUS REPERCUSIONES EN LAS COMPETENCIAS DEL FORMADOR.
7.1.1 Competencias básicas en tic necesarias para los docentes.
7.2. POR UNA FORMACIÓN DE CALIDAD.
7.3. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS.

TEMA 8. GLOSARIO DE TÉRMINOS.

ANEXO I. ESQUEMA DE MAPA CONCEPTUAL.
ANEXO II. LEGISLACIÓN BÁSICA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL OCUPACIONAL.
ANEXO III. REAL DECRETO 1646/1997, de 31 de octubre, por el que se establece el certificado de profesionalidad de la ocupación de Formador ocupacional.
ANEXO IV. REAL DECRETO 797/1995 de 19 de mayo, por el que se establece directrices sobre los certificados de profesionalidad y los correspondientes contenidos mínimos de formación profesional ocupacional. BOE núm. 138 de 10 de junio.

BIBLIOGRAFÍA.


· Duracion: 200 horas.

Ampliar Información por e-mail