1) Trabajadores de cualquier actividad que hayan estado en situación de ERTE (o lo continúen estando) en 2020, 2021, 2022 o 2023
2) Desempleados que hayan estado en situación de ERTE en 2020, 2021, 2022 o 2023
(No hay plazas para ocupados del sector público).
Comentarios:
Para poder acceder a estos cursos los solicitantes (ocupados o desempleados) deben haber estado (aunque sea solo 1 día) en situación de ERTE entre 2020 y 2023. Leer más
NO HAY PLAZAS PARA OCUPADOS DEL SECTOR PÚBLICO.
Objetivo general:
Adquirir los conocimientos, destrezas y habilidades necesarios para poder tutorizar acciones formativas en la modalidad de teleformación.
Requisitos de acceso:
El participante debe tener alguna de las siguientes acreditaciones/titulaciones:
– Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO) o equivalente – Certificado de profesionalidad de nivel 2 – Haber superado la prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Medio – Haber superado cualquier prueba oficial de acceso a la universidad
Titulación que se obtiene:
Sí. Diploma oficial de especialidad formativa avalado por el SEPE
1. APRENDIZAJE MEDIANTE TELEFORMACIÓN Y FIGURA DEL TUTOR-FORMADOR:
1.1. Distinción de las principales características de la teleformación: 1.1.1. Uso de TIC en la formación. Internet 1.1.2. Conceptualización y evolución de la teleformación 1.1.3. Ventajas e inconvenientes de la formación en línea Leer más
1.2. Determinación de las condiciones y la organización de la formación en línea: 1.2.1. Plataformas de teleformación: Tipos de plataformas 1.2.2. Sistema tutorial 1.2.3. Materiales y soportes didácticos 1.2.4. Organización de la formación: ratio tutor/ alumnos; configuración de grupos; temporalización y calendario, entre otros aspectos
1.3. Identificación de los roles de los tutores-formadores y del alumnado en teleformación: 1.3.1. Funciones y actividades a realizar por el tutor-formador 1.3.2. Competencias del tutor-formador 1.3.3. Habilidades de comunicación y motivación en relación al alumnado
2. HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE EN TELEFORMACIÓN:
2.1. Utilización de la plataforma de teleformación: 2.1.1. Navegación básica 2.1.2. Funcionalidades para el alumnado 2.1.3. Funcionalidades para los tutores-formadores y gestores
2.2. Uso de programas, herramientas y estrategias para tutorizar al alumnado: 2.2.1. Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona. Tipología y utilidades 2.2.2. Herramientas para el seguimiento de los participantes 2.2.3. Habilidades de comunicación y motivación
2.3. Desarrollo de la programación didáctica en el aprendizaje en línea: 2.3.1. Objetivos a lograr 2.3.2. Estructuración de la formación 2.3.3. Combinación de estrategias de aprendizaje. Recursos y actividades
2.4. Aplicación de estrategias para el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: 2.4.1. Características de este tipo de estrategias. Ventajas e inconvenientes 2.4.2. Herramientas más utilizadas 2.4.3. Papel del tutor-formador en este contexto
2.5. Aplicación de la gamificación en teleformación como estrategia de aprendizaje: 2.5.1. Conceptos clave de la gamificación en línea 2.5.2. Tipos y características 2.5.3. Estrategias para la gamificación y aplicación práctica
2.6. Desarrollo de actividades de aprendizaje en teleformación: 2.6.1. Finalidad y tipos de actividades de aprendizaje 2.6.2. Planificación y elaboración de las actividades 2.6.3. Apoyo tutorial, seguimiento de actividades y su relación con la evaluación continua
2.7. Uso de las redes sociales como estrategia de aprendizaje: 2.7.1. Redes sociales más utilizadas y características de las mismas. Ventajas e inconvenientes 2.7.2. Búsqueda y comunicación de recursos didácticos en redes sociales 2.7.3. Criterios de selección de recursos web
3. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN TELEFORMACIÓN:
3.1. Evaluación del aprendizaje en teleformación: 3.1.1. Evaluación continua y final de los resultados de aprendizaje 3.1.2. Planificación y temporalización de la evaluación 3.1.3. Factores clave en la objetividad, fiabilidad y validez de la evaluación
3.2. Métodos, instrumentos y herramientas para la evaluación del aprendizaje: 3.2.1. Tipología de métodos e instrumentos de evaluación 3.2.2. Evaluación de actividades de aprendizaje individuales y grupales 3.2.3. Desarrollo de autoevaluaciones. Cuestionarios de autoevaluación 3.2.4. Criterios de evaluación 3.2.5. Sistemas de corrección y puntuación 3.2.6. Transmisión de resultados a los participantes
3.3. Elaboración y consulta de informes de evaluación: 3.3.1. Informes de evaluación individualizados 3.3.2. Actas de evaluación 3.3.3. Informes de calificacionesLeer menos
