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Curso de Dirección y coordinación de actividades de tiempo libre educativo infantil y juvenil
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Interesados en la animación infantil y juvenil y el tiempo libre.
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Objetivos del programa:
- La ordenación del conjunto de actividades del proyecto que se presenta de forma estructurada y temporalizada, se ajusta a los objetivos educativos, y responde a las necesidades y los intereses del grupo al que se dirige (infancia y juventud); aparecen todos los elementos fundamentales que conforman el diseño de la actividad (objetivos, destinatarios, metodología y recursos). Leer más
- La adecuación de la programación realizada integra los elementos del comportamiento y las características evolutivas de la infancia y juventud, tales como las características generales del grupo, la atención a la diversidad cultural, la atención a las necesidades especiales, la atención a posibles conductas disruptivas; y estos elementos guardan correspondencia con el proyecto dado y se adaptan al contexto de la situación profesional planteado.
- La organización de la actividad o taller de tiempo libre contiene técnicas y recursos educativos de animación en el Tiempo Libre en el ámbito de la expresión corporal, la expresión teatral, la expresión plástica, o la expresión musical, de forma interrelacionada y el planteamiento de la actividad implica intervención educativa del Tiempo Libre y se adapta al contexto de la situación profesional. Presentación del personal monitor y descripción de las características del grupo destinatario, de las infraestructuras o instalaciones donde se desarrolla la intervención y de los materiales disponibles para su desarrollo.
Titulación que se obtiene:
Este curso te prepara para obtener el certificado de profesionalidad.Leer menos
BLOQUE I- ACTUAR EN PROCESOS GRUPALES CONSIDERANDO EL COMPORTAMIENTO Y LAS CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DE LA INFANCIA Y JUVENTUD.
Capítulo 1. - Aplicación del desarrollo psicosocial infantil y juvenil en las propuestas de actividades de tiempo libre.
- Introducción.
- Valoración de las fases de desarrollo personal; etapas en el desarrollo infantil y juvenil, desarrollo integral en infancia, adolescencia y juventud. Leer más
- Identificación de las distintas áreas en el desarrollo infantil, adolescente y juvenil.
Técnicas de valoración de las implicaciones educativas según los niveles de desarrollo y maduración.
- Procedimientos de valoración e intervención educativa ante diferencias entre los estudios madurativos y la realidad de los participantes en las actividades.
- Sistema para el análisis y la gestación de fuentes de información sobre desarrollo psicosocial y sociológica juvenil.
Capítulo 2.- Técnicas de intervención educativa en función de la diversidad individual y grupal.
- Introducción.
- Estrategias para la integración social en las actividades de tiempo libre infantil y juvenil. Análisis de causas que dificultan la integración social.
- Técnicas y recursos básicos de prevención y detección de conductas asociales, racistas o xenófobas. Técnicas de observación e intervención.
- Técnicas de trabajo con personas con discapacidad: tipos de discapacidad, características y orientaciones.
- Estrategias y técnicas de intervención para la educación intercultural.
- Metodología de coeducación: construcción social de los roles, diversidad, intimidad, etc.
- Procedimientos de valoración y actuación ante variaciones individuales y grupales: discapacidades y disfunciones.
- Identificación de los servicios especializados básicos que trabajan las distintas problemáticas individuales y sociales: las redes básicas de servicios sociales.
Capítulo 3.- Técnicas grupales en el desarrollo de actividades de tiempo libre infantil y juvenil.
- Introducción.
- Metodología para la valoración y la gestación de grupos: tipología, elementos y roles; fases en el desarrollo y evolución de los grupos y dinámicas grupales.
- Valoración de rasgos característicos y diferenciales en los grupos de tiempo libre.
- Análisis y aplicación de técnicas grupales (de presentación y comunicación, de conocimiento y confianza, de afirmación, cohesión, integración y clima grupal, de comunicación y cooperación, de toma de decisiones, etc.)
- Valoración de la funciones del monitor en el grupo: dinamización, integración, fomento de la participación y la comunicación en el grupo, intervención en situaciones problemáticas o de crisis grupal.
BLOQUE II- EMPLEAR TÉCNICAS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE ANIMACIÓN EN EL TIEMPO LIBRE.
Capitulo 1.- Valoración de los centros de interés o ejes de animación en la aplicación de técnicas y recursos de animación.
- Introducción.
- Selección de técnicas de expresión y animación a través de centros de interés o ejes de animación.
- Psicopedagogía de la expresión: teoría y características.
- Actividades globalizadas: conceptos, características y fundamento.
- Metodología para la elaboración del fichero de recursos de actividades: ficha de registro de actividades.
- Análisis y gestión de las fuentes de información sobre actividades globalizadas y creatividad.
Capítulo 2.- Técnicas de animación, expresión y creatividad.
- Introducción.
- Valoración de técnicas y recursos expresivos: expresión oral, plástica, corporal, teatral, expresión y animación musical, talleres de creación.
- Análisis de los recursos de expresión audiovisual y recursos informáticos: sentido educativo, tipos y recursos.
- Tipología y aplicación de distintas técnicas de animación. Danzas y canciones, cuentos y narraciones.
- Métodos para ambientar y dinamizar técnicas de animación: la motivación, los ritmo, etc.
Capítulo 3.- Técnicas pedagógicas del juego.
- Introducción.
- Pedagogía del juego y su valor educativo.
- Funciones del juego en el desarrollo personal.
- Evolución del juego infantil.
- Clasificación de juegos.
Capítulo 4.- Técnicas de educación ambiental.
Introducción.
- Aplicación de los fundamentos de la educación ambiental en actividades de tiempo libre.
- Tipos de actividades en el medio natural: descripción, características, ventajas y limitaciones.
- Rutas y campamentos.
Evaluación y prevención de riesgos en actividades medioambientales: seguridad y salubridad.
BLOQUE III: PLANIFICAR, ORGANIZAR, GESTIONAR Y EVALUAR PROYECTOS DE TIEMPO LIBRE EDUCATIVO.
- Contextualización del tiempo libre infantil y juvenil en el entorno social.
Capitulo 1. Aplicación del concepto de tiempo libre en distintos entornos infantiles y juveniles.
- El tiempo libre: concepto e historia. Funciones y características del tiempo libre educativo.
- Diferencias entre tiempo libre y ocio.
- Tiempo libre en la infancia y la adolescencia. Características y necesidades.
- Tiempo libre en la infancia.
- Tiempo libre en la adolescencia.
- Características de las actividades.
- La Educación en el tiempo libre.
- Ámbitos de actuación de la Educación en el tiempo libre.
- La figura del monitor.
- Evolución de las políticas de juventud y su relación con el tiempo libre en los ámbitos europeo, nacional y autonómico.
- Políticas y programas de juventud en el ámbito Europeo.
- Políticas y programa de juventud en España.
- Asociacionismo juvenil, voluntariado, centros y empresas del ámbito del tiempo libre.
- Agentes intervinientes en el tiempo libre infantil y juvenil.
Capítulo 2. Aplicación de estrategias educativas en el tiempo libre.
- Proceso de definición de estrategias educativas en el tiempo libre.
- Procesos de intervención grupal.
- Tipologías y caracterización de los grupos.
- Niveles de funcionamiento del grupo: nivel intelectual o de tarea; nivel afectivo o socio-emocional.
- Etapas en la vida de los grupos.
- Métodos de adaptación del grupo al entorno.
- Formulación de funciones dentro de un grupo.
- Diseño de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil.
Capítulo 3- Elaboración de proyectos en las actividades de intervención en el tiempo libre e infantil.
- Fases de un proyecto educativo.
- Fase inicial.
- Análisis de la realidad.
- Definición del problema o necesidad y de los factores de incidencia.
- Análisis de recursos.
- Identificación de alternativas innovadoras.
- Evaluación exante.
- Fase de diseño o elaboración del proyecto.
- Definición de las destinatarias y destinatarios del proyecto.
- Formulación de los objetivos.
- Plan de ejecución o programación de actividades.
- Planes de recursos y plan económico-financiero.
- Plan de recursos humanos.
- Plan de recursos materiales.
- Plan económico-financiero.
- Plan de evaluación.
- Elaboración del informe del proyecto.
- Evaluación del diseño, viabilidad y sostenibilidad del proyecto.
BLOQUE IV: GENERAR EQUIPOS DE PERSONAL MONITOR, DINAMIZÁNDOLOS Y SUPERVISÁNDOLOS EN PROYECTOS EDUCATIVOS DE TIEMPO LIBRE INFANTIL Y JUVENIL.
- Coordinación y dinamización del equipo de monitores de tiempo libre.
Capítulo 1. Aplicación de técnicas de dinamización al equipo de monitores.
- Caracterización del equipo de monitores de tiempo libre como grupo.
- Actitudes, capacidades, funciones, etc., que debe tener un monitor de tiempo libre
- Capacidades del monitor de tiempo libre.
- Funciones del monitor de tiempo libre.
- Pedagogía y técnica del monitor de tiempo libre.
- Ámbitos de trabajo.
- Programación y técnicas.
- Dinámicas de cohesión grupal entre las personas de un equipo de monitores, adecuadas a la realidad y al nivel de evolución del grupo.
- Factores que afectan a la cohesion del grupo y relación con el rendimiento se distinguen cuatro factores que afectan a la cohesión.
- Sociograma.
- Trabajo de cohesión.
Capítulo 2 . Desarrollo de técnicas para gestionar la información y comunicación en el equipo de monitores y agentes involucrado.
- Técnicas de comunicación y habilidades de comunicación.
- Elementos básicos de la comunicación.
- Barreras y errores en el proceso de la comunicación.
- Fases en el proceso de la comunicación.
- Comunicación verbal.
- Sistematización de técnicas básicas de comunicación institucional y personal. Habilidades sociales del equipo de monitores para la comunicación.
- Modelos explicativos de las habilidades sociales.
- Análisis de habilidades sociales.
- Modelos interactivos.
- Entrenamiento en habilidades sociales.
- Habilidades generales: prepararse para la comunicación.
- Elementos no verbales de la comunicación.
- Habilidades específicas.
- Asertividad.
- Pasividad.
- Agresividad.
- Técnicas asertivas.
- Identificación de técnicas de comunicación vertical dentro de las organizaciones de tiempo libre.
- Identificación de técnicas de comunicación horizontal entre los agentes educativos.
