Curso de Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento Online / Distancia en Educacursos

Dirigido a:

Interesados en realizar un curso de Pedagogía Terapéutica en las Alteraciones del Comportamiento.

Titulación que se obtiene:

Diploma oficial y baremable expedido Centro Asociado a la UNED de Vila-real, de acuerdo con convenio, válido para baremos de méritos, bolsa de trabajo, oposiciones, etc

Tema 1: Etapas y áreas en las dificultades de aprendizaje:
•Evolución del campo de las DA.
•Etapa de Fundación ( 1800- 1963).
•Aparecieron aportaciones relevantes en las áreas tratadas a continuación: ?Área del Lenguaje oral.
•Área del lenguaje escrito.
•Área perceptivo-motora.
•Herencia de A.A. Strauss. El puente entre daño cerebral y dificultades en el aprendizaje.

•Etapa de Integración ( 1963- 1990).
•Hipercinética y transtornos perceptivos: ?Nuevos acontecimientos.
•Movimientos de padres, educadores e investigadores.
•Avances en procedimientos de diagnóstico y evaluación de las DA.

•Etapa de proyección hacia el futuro:
•Movimiento de integración:
•Perspectiva de ciclo vital.
•Pluralidad de las aproximaciones de tratamiento.
•Surgieron diferentes enfoques para dar tratamiento a las DA.
•Avances consolidados.

•Definición del NJCLD (Americana).
•Identificación de estudiantes con DA desde una concepción restringida.
•Estadios para tratamiento.
•La conceptualización de las DA en España.


Tema 2: El mundo de las Leer más necesidades educativas específicas:
•Análisis del cambio de terminología en la legislación.
•Principios por los que se rige la educación de las personas con discapacidad (LOGSE y LOCE):
•Normalización.
•Sectorización.
•Individualización:adaptarnos a las necesidades particulares de cada alumno para garantizar su educación integral.

•La educación especial a las necesidades educativas especiales:
•Etapa de las instituciones.
•Etapa de los centros específicos.
•Etapa de la integración: hacia una escuela inclusiva.

•Alumno con Née.
•Adaptaciones curriculares.
•Desarrollo excepcional.
•Causas de un desarrollo excepcional:
•Prenatales.
•Perinatales/postnatales.

•Evaluación psicológica.

Tema 3 : El fenómeno de la superdotación:
•Introducción.
•Antecedentes históricos en el estudio del fenómeno de la superdotación.
•Delimitación conceptual:
•El concepto de excepcionalidad intelectual según los modelos teóricos.
•El nuevo modelo: de la superdotación al talento.

•Origen y prevalencia.
•Identificación y evaluación de los sujetos superdotados.
•Intervención psicoeducativa.

Tema 4: Deficiencias visuales:
•Introducción.
•Definición.
•Existen tres formas de discapacidad visual: ceguera real, ceguera legal y baja visión: ?Ceguera real.
•Ceguera legal.
•Baja visión.

•Clasificación. Estos tres niveles de la baja visión son:
•Baja visión moderada.
•Baja visión severa.
•Baja visión profunda.

•Clasificación atendiendo a las pérdidas funcionales.
•Factores etilógicos de la deficiencia visual.
•Evaluación:
•Tendencias actuales.
•Evaluación normativa.
•Evaluación funcional.

•Intervención:
•Métodos de estimulación o entrenamiento de la visión residual.
•Procedimientos para mejorar las. características visuales de los objetos en el entorno.
•El uso de ayudas ópticas.


Tema 5: Deficiencias en el retraso mental:
•Definiciones y términos:
•Contextualización del retraso mental (RM).
•Cambios en las definiciones.

•Clasificaciones.
•Factores causales asociados.
•Factores biológicos
•Factores psicológicos

•Características de los sujetos con retraso mental.
•Evaluación en retraso mental: ?Evaluación orientada hacia adaptaciones curriculares.
•Evaluación normativa.
•Evaluación funcional.

•Intervención en retraso mental.

Tema 6: Deficiencias en el lenguaje oral:
•Introducción.
•Las dificultades del lenguaje oral: claseficaciones: ?Dificultades en la voz.
•Dificultades en el habla.
•2.2.1. Las dificultades en la articulación.
•2.2.2. Dificultades en la fluidez verbal (la disfemia o tartamudez).

•Dificultades en el lenguaje.

•Evaluación: ?Evaluación de las dificultades en la voz.
•Evaluación de las dificultades del habla.
•Evaluación de los retrasos de lenguaje.

•La intervención en las dificultades del lenguaje oral: ?Intervención en las dificultades vocales.
•Intervención en las dificultades del habla. ?Intervención de las dificultades en la articulación.
•Intervención de la tartamudez.
•Intervención en los retrasos del lenguaje.


Tema 7: Deficiencias visuales:
•Introducción.
•Definición.
•Existen tres formas de discapacidad visual: ceguera real, ceguera legal y baja visión.
•Clasificación. Estos tres niveles de la baja visión son: ?Baja visión.
•Baja visión severa.
•Baja visión profunda.

•Factores etimológicos de la deficiencia visual.
•Evaluación: ?Tendencias actuales.
•Evaluación normativa.
•Evaluación funcional.

•Intervención: ?Métodos de estimulación o entrenamiento de la visión residual.
•Procedimientos para mejorar las. características visuales de los objetos en el entornolizar.
•El uso de ayudas ópticas.


Tema 8: El autismo com Née:
•Definición de la asociación americana de psiquiatría.
•Diagnóstico diferencial.
•Evolución sintomatológica.
•Estudios epidemiológicos.
•Etimología y etiopatogenia.
•Anomalías genéticas.
•Alteraciones cromosómicas.
•Trastornos infecciosos.
•Deficiencias inmunológicas.
•Anomalías estructurales cerebrales.
•El cociente intelectual.
•Educación y re educación del niño autista.

Tema 9: Pautas de diagnóstico en el autismo.
•Introducción.
•Retraso mental.
•El DSM establece como criterios para su diagnostico.
•Trastornos en el aprendizaje.
•Trastornos generalizados en el desarrollo.

Tema 10: La hiperactividad como trastorno de la conducta.
•Introducción.
•Causas biológicas.
•Temperamento e hiperactividad.
•Alergia e hiperactividad.
•Educación e hiperactividad.
•Consecuencias en la familia.
•Síntomas de inatención.
•Evaluación psicométrica.
•Examen médico.

Tema 11: La esquizofrenia infantil.
•Introducción.
•Causas.
•Hipótesis genéticas.
•Factores sociales y psicológicos.
•Características.
•Diagnóstico (según DSM).Leer menos