Curso de Estrategias Docentes para un Aprendizaje Colaborativo en el Aula Online / Distancia en PRODIDAC, Asociación de Profesores para la Formación Didáctica

Dirigido a:

Personal docente de centros educativos de Infantil, Primaria, Secundaria, Especialidades…, Interinos, Opositores, Estudiantes de Magisterio de cualquier especialidad y todos aquellos interesados en la labor docente. No es necesaria experiencia docente previa para realizar este curso, cualquier persona interesada en la temática puede realizarlo.

Respecto a la selección se inscribirá a los participantes por riguroso orden de recepción de solicitudes.

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PRESENTACIÓN:

Este curso pretende promover técnicas para el Leer más aprendizaje colaborativo en educación infantil, primaria y secundaria profundizando en el ámbito de las necesidades educativas relacionadas con estas técnicas y específicamente en aulas de clases divergentes.

El sistema educativo español en todos los niveles posee una gran heterogeneidad y diversidad de alumnos en cuanto nacionalidades, religión, idiomas, capacidades, aptitudes y necesidades, siendo imprescindible una correcta atención a esta realidad. El aprendizaje colaborativo como recurso didáctico, acude al principio de la socialización del conocimiento que recaba la capacitación de los estudiantes para realizar actividades en conjunto a fin de desarrollar la solidaridad, el intercambio y su aporte a las diversidades en el aula de clases a través de una propuesta pedagógica.

Aprender a trabajar colaborativamente nos ayudara a desarrollar una Conciencia Global desarrollando de esta manera en el aula habilidades para el siglo XXI.


OBJETIVOS:

-Conocer las técnicas necesarias para establecer una enseñanza innovadora en el aula en educación infantil, primaria y secundaria.

-Profundizar en el conocimiento del proceso de mediación, sociabilización y creatividad colectiva en la educación.

-Identificar las principales destrezas necesarias para desarrollar las técnicas de aprendizaje colaborativo y relacionadas con el manejo de grupos divergentes.

-Elaborar programas de grupos divergentes.

-Aplicar estrategias para el aprendizaje colaborativo: trabajo colaborativo, aprendizaje basado en problemas y método de casos.

-Establecer la tarea como trabajo en grupo para desarrollar competencias colaborativas.


METODOLOGÍA:

Curso de teleformación (On-line) impartido y desarrollado íntegramente desde la Plataforma Virtual de la Universidad de Salamanca, donde el alumno dispondrá de un servicio de tutorías on-line y tendrá a su disposición todos los contenidos, herramientas y actividades para la evaluación de la actividad que consistirá en responder a un formulario de cuestiones relativas a cada uno de los módulos que forman el contenido del curso.


DESTINATARIOS:

Personal docente de centros educativos de Infantil, Primaria, Secundaria, Especialidades…, Interinos, Opositores, Estudiantes de Magisterio de cualquier especialidad y todos aquellos interesados en la labor docente. No es necesaria experiencia docente previa para realizar este curso, cualquier persona interesada en la temática puede realizarlo.

Respecto a la selección se inscribirá a los participantes por riguroso orden de recepción de solicitudes.


CADA PARTICIPANTE RECIBIRÁ:

-Acceso al Aula Virtual de la Universidad de Salamanca.
-Certificado oficial de la Universidad de Salamanca. 120h.
-Oferta exclusiva de materiales y publicaciones educativas.


MATRÍCULA:

Precio del curso: 95 Euros.
Ahora: “Promoción Teleformación 3x2 y 4x3”.
Este curso puede ser GRATIS.

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Titulación que se obtiene:

CERTIFICACIÓN:

Actividad de Formación impartida y certificada por el Servicio de Formación Continua de la Universidad de Salamanca, certificación válida a efectos de oposiciones y todo tipo de concurso de méritos para docentes en todas las Comunidades Autónomas según el Real Decreto 276/2007 de 23 de Febrero (BOE 2/3/2007), que reconoce los cursos de las universidades a todos los efectos y ajustados en todo a los requisitos exigidos por las Comisiones de Baremación de todas las Comunidades Autónomas.


PLAZO MATRICULA: 1-9-12 HASTA AGOTAR PLAZAS (1-01-13)

inicio del curso (1 de enero de 2013)

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CONTENIDOS:

-Técnicas para una enseñanza innovadora en educación infantil, primaria y secundaria. La didáctica general como ciencia de referencia, evolución del concepto de didáctica, aportaciones a la educación infantil y su evolución, características científicas, tecnológicas y artísticas, algunas clasificaciones de las Ciencias de la Educación, diferentes tradiciones académicas, objetivos y elementos de la didáctica, cuál es la estratégica didáctica y como se logra, finalidades de la didáctica, principios didácticos para una enseñanza innovadora, los aspectos básicos en que se articula el acuerdo cooperativo, relación del Diseño Curricular Base con la didáctica y la diversidad, talleres, ...

-Modelos de técnicas para una enseñanza innovadora. Método expositivo, los cuatro pilares del conocimiento según Delors, propuesta concretas para la mejora de la práctica del método expositivo, los organizadores de información, mapas conceptuales, metodología de Novak, metodología de Notoria, otros tipos e organizadores de información, cómo enseñar a construir mapas conceptuales en el aula, actividades de elaboración de mapas conceptuales, mentefactos, diferencias entre mentefactos y mapas conceptuales, metáforas,...

- Leer más Técnicas participativas complementarias a la exposición docente. Algunas de las estrategias innovadoras, pautas para producir ideas en grupo, Phillips 6-6, la Mesa Redonda, panel, el debate, el Foro, seminario, mesa redonda, simposio, dramatización, discusión,...

-Técnicas interactivas para la socialización y la creatividad colectiva, conformación de grupos, principios de los procesos grupales, técnicas grupales, finalidad de las técnicas grupales, unidad e interrelación, técnicas de participación, dinámica de grupos en el aula, tutoría entre alumnos y enseñanza mutua, formación mediante monitores,...

-Aprendizaje colaborativo, antecedentes, principales aportaciones del aprendizaje colaborativo, diferencias entre el paradigma de aprendizaje cooperativo y aprendizaje colaborativo, definiciones de trabajo colaborativo según distintos ámbitos, la transformación en el aula a través del AC, profesor como mediador cognitivo, profesor como instructor,...

-Aprendizaje Colaborativo: estrategias de enseñanzas y diversidad, algunas preguntas relacionadas con el AC, algunos métodos para organizar equipos de trabajo, cuáles son los errores más comunes que cometen los profesores al formar los grupos, roles y responsabilidades de profesores y estudiantes, algunas guías para el proceso de AC, algunos roles de los participantes, pasos al diseñar una tarea, listado de actividades de AC, estrategias de aprendizaje cooperativo, aprendizaje centrado en el alumno, diversidad en el aula, la propuesta de la inclusión de una sesión mediante el empleo del aprendizaje colaborativo, ...

-Técnicas para promover el aprendizaje colaborativo: Aprendizaje basado en problema (ABP) y Aprendizaje por proyecto (APP), qué es el Aprendizaje Basado en Problemas, una definición del ABP, características y objetivos del ABP, cómo difiere el ABP de otras estrategias didácticas, la aplicación del ABP a diferencia de otras, diseño de una sesión de ABP, condiciones para el desarrollo del ABP, el “poder intelectual” de un problema, aprendizaje por proyectos, en qué consiste el aprendizaje basado en proyectos, beneficios del aprendizaje por proyectos, cómo implementar la enseñanza basada en proyectos, cómo identificar objetivos de aprendizaje y metas, la aplicación de la LOE y la evaluación por competencias ABP y APP algunas reflexiones, planeación y diseño de una sesión mediante el aprendizaje orientado a proyectos,...

-El estudio de casos como técnica didáctica para promover el aprendizaje colaborativo, breves antecedentes e historia de la técnica del caso, definición de la técnica, casos de resolución de problemas, casos centrados en generar propuestas de toma de decisiones, casos centrados en la simulación, características de la técnica, tipos de casos, cómo se organiza la técnica, actividades y responsabilidades de alumnos y profesores en el estudio de casos, descripción de los roles y responsabilidades de los alumnos y el profesor, aprendizajes que fomenta la técnica de estudio de casos, la evaluación en la técnica de estudio de casos, dificultades y barreras para poner en práctica la técnica, elaboración de un caso para su aplicación, medios para recoger datos, tipos de formatos para posibles casos, elaboración y redacción del caso,...

-Actividades Didácticas Innovadoras I, la propuesta de la inclusión de una sesión mediante el empleo del aprendizaje colaborativo, ejemplos del uso de la técnica de estudio de casos, actividades para realizar viajes virtuales o viajes-V en el aula de clase, elección del tema y nombre del proyecto,...

-Actividades Didácticas Innovadoras II, aprendizajes que fomenta el uso del ABP, la evaluación en el ABP, ejemplos del ABP como técnica didáctica, aprendizajes que se promueven con esta actividad, planteamiento de la situación problema, enfoque conceptual, enfoque pedagógico, labor del docente, labor del estudiante, evaluación, criterios de evaluación, fases del proyecto, conclusiones, ...
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